Unterrichtskommunikation
pp. 394-404
in: Frank Liedtke, Astrid Tuchen (eds), Handbuch Pragmatik, Stuttgart, Metzler, 2018Abstract
Dieser Artikel befasst sich mit Unterrichtskommunikation als einem der Analysefelder der Pragmatik. Tatsächlich wird Unterrichtskommunikation seit den 1970er Jahren vor allem mit sprachgebrauchsorientierten Verfahren erkenntnisbringend analysiert. Bevor drei dieser Verfahren in ihren Grundzügen und erste mit ihrer Hilfe erzielte Ergebnisse dargestellt werden (Abschnitt 2) und daran anschließend den Fragen nachgegangen werden soll, welche weiteren Aspekte von Unterrichtskommunikation untersucht werden (Abschnitt 3) und zu welchem Zweck (Abschnitt 4), soll es im Folgenden zunächst um eine Charakterisierung von Unterrichtskommunikation als solche gehen sowie um eine Einordnung von Unterrichtskommunikation in die sie bestimmenden Rahmenbedingungen. Auch die Frage, warum sich gerade sprachgebrauchsorientierte Verfahren für die Untersuchung von Unterrichtskommunikation anbieten, soll geklärt werden.