Persönlichkeitsentwicklung an der Universität als zentrales Studienziel

Sabine Hoidn

pp. 219-236

in: Achim Brosziewski, Christoph Maeder, Julia Nentwich (eds), Vom Sinn der Soziologie, Berlin, Springer, 2015

Abstract

Moderne Universitäten verstehen sich nicht nur als Lehranstalten oder Denk­­fabriken, sondern vor allem als lebensbegleitende Bildungsstätten, die "Bildung durch Wissenschaft" ermöglichen, indem sie neben der fachlichen auch die persönliche Weiterentwicklung ihrer Studierenden fördern. Dieser Beitrag skizziert die (ursprünglich) humanistische Vision des Bologna-Prozesses und greift vor diesem Hintergrund beispielhaft zwei der innovativsten Komponenten des international kompatiblen St. Galler Studienmodells heraus: Die inte­grative Konzeption des Kontextstudiums und das extracurriculare Coaching-Programm zeigen in eindrucksvoller Weise wie universitäre Persönlichkeitsbildung im Rahmen der vorgegebenen Bologna-Struktu­ren realisiert werden kann. Der Fokus liegt dabei auf dem Erwerb überfachlicher Kompetenzen als konkretisierten Bildungszielen und auf dem Einsatz aktivierender und studierendenzentrierter Lehr-Lernmethoden zur Förderung der Persönlichkeitsentwicklung. Studieren bedeutet demnach im Kern, seine Persönlichkeit, sein Weltbild und seine (über)fachli­chen Kompetenzen zu ent­wickeln.